Ebook Techniki socjoterapeutyczne w pracy z dzieckiem agresywnym — Agnieszka Jaros
Opis
Techniki socjoterapeutyczne w pracy z dzieckiem agresywnymSzczegółyAutor: Agnieszka Jaros, Renata SzczepanikWydawnictwo: Wydawnictwo Uniwersytetu ŁódzkiegoEAN: 9788379698820ISBN: 978-83-7969-882-0ISBN wydania papierowego: 978-83-7969-881-3Rok wydania: 2016Miejsce wydania: ŁódźWydanie: 1Język: polskiLiczba stron: 182Formaty plików: PDFRozmiar pliku: PDF: 1,1 MBZabezpieczenie: Znak wodny (watermark)Słowa kluczowe: empatia, metody socjoterapii, dziecko agresywne, agresja reaktywna, agresja proaktywnaW pierwszej części opracowania zamieszczono opis najważniejszych sposobów postępowania diagnostycznego, uwzględniającego indywidualne konteksty życia dziecka i jego problemy. Natomiast w części drugiej znajdują się scenariusze zajęć socjoterapeutycznych do pracy z dziećmi agresywnymi, przeznaczone dla dwóch grup wiekowych uczniów (6–9-letnich oraz 10–12-latków). Przedstawione scenariusze stanowią jedynie przykład możliwego przebiegu zajęć i mają być inspiracją dla prowadzącego. Po uprzednio dokonanej diagnozie – uczestników zajęć i całej grupy (jej specyficznej osobowości, właściwości socjodynamicznych) – sam powinien ocenić „podatność” dzieci na niektóre zajęcia. Ponadto, planując zajęcia, należy uwzględniać możliwości organizacyjne (miejsce, czas, rytm pracy), dobór i frekwencję uczestników zajęć, posiadane umiejętności oraz specyficzne cele (sformułowane w oparciu o diagnozę). W proponowanych blokach zajęć wykorzystano wieloletnie doświadczenia dydaktyczne i terapeutyczne w pracy z dziećmi i młodzieżą. Publikacja powstała z myślą o potrzebach tych pedagogów (nauczycieli, wychowawców, opiekunów), którzy borykają się z rozmaitymi trudnościami w relacjach z podopiecznymi i w socjoterapii szukają inspiracji do swojej pracy wychowawczej. Książka zawiera propozycje pracy z dzieckiem, jednak należy pamiętać, że podstawowym warunkiem projektowania zajęć socjoterapeutycznych jest diagnoza dziecka oraz wnikliwa analiza warunków jego życia (tj. kontekstu zaburzonych zachowań).